针对枫之谷有区别的教育

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人，生志学家和定国设计师。
人才。
贯彻因材施数原则的基本要求如下。
（—）针对学生的特点逃行有区别的教学
（子8你和级学你源对能沙我酸丽态麼马地的学生：恐给他们一-處难皮较大的代救学方法概述
后米益苦照你：油水，湖型船饮的教学方法向嗎：
）教学方法的概念
致学方法足为充成牧学任务而采用的方法。包括教师教的方法和学生学的方法，
是致吧到导学生探过二戰耀知识技能、狀科特心没限而美阿话的的分法。大王级行任
如下。
1目的性
教学方法产生手实现牧学目的的需要，是为目的、任务服务，并受其爾约的。万5
业上，为了解次不同的教学目的、任务。产生了不同的教学分法。你路社公理，分了
传派文化习俗，教学的方法 主要是模份和传说：在文字产生后的古代社会，为了攀锅
如识．才出现涌读、问答，在科学比较发达的社会，为紫播系统学科知识，福婴用油
示实验、练习、创作与设计等方法：在社会飞速发展的今天，教学必然要個导启
发、探究、发现，运用网络与多媒体等现代技术，采用有助于激发学生主动性、创造
性的方法。可见，由社会发展所引发的教学目的、任务及內容的不断更新，是推动教
学方法改革、创新、 与时俱进的巨大动力。故提高师生对教学目的、任务的认识，对
正确选择、构建、创新教学方法，具有根本性的意义，
2.双边性
教学方法始终是组织教师与学生为传承知识、技能，促进学生智、德、美、体和
综合实践活动能力全面发展，而共同进行的教与学双边互动的活动。这乃是教学方法
独有的重要特点。例如，教师讲投，要求学生聆听、思考：教师演示，要求学生观
察、分析：教师示范，要求学生棪仿、练习；学生探究、实验，需要教师引导、指
金重新师铺导
检查、批改。运用一定的教学方法，看的基础。
（二）救学方法的选择
注五教学方法的选择与运用。
“最要分法地我知现的我育的位转化为学生精神财商的手路。教兰分法的选样与及
汁服次于路福的救一任参。学科知识的特点与学生的經验盐避，数学的艺术往于运我
与没计适等的我学方法引领学生的学习，滋发学生的游能，有效地促进学生个体券情
的发展
现代故学超個以系统的观点为指导米选用教学方法，优化数学。主要的侬锅
如下：
(）学科的任分、内容和教学法特点，课题 （或单元）与课时的教学目的和
任务;
(2）数学过程、教学原则和班级上课的特点；
（8） 学生的竹趣、水乎、钿能的发展与个別差界、独立恩考能力、学习态度、学
风与习惯；
（4）教师的恩想与业务水平、实际经验与能力、教学的习惯与特长；
(5）学生参与数学过程中的答问、讨论、作业、评析的积极性与水平；
（6）师与生双边活动的配合、互动的状况与质量;
状况与质量；
（7）班。组活动与个人活动结合的状况，课堂教学、课外作业或课外活动结合的
（8） 学校与地方可能提供的物质与仪器设备、
社会冬化
白快下
业。并加行路水。我假他们新验状粉：对語育装达缺乏系理的学生，婴让他们在澳4
上在做效述和发店，以说服起不足，对学习不考心的学生，婴型腾不、提理、挺向。
培类他们的自拉能力：对现、听能不好的学生：要照顾他们坐在比我适合的地方，对
学习很轻松或很因难的学生，要区别对待，采取特殊措施。
（二）采取灵活多样的举措，使学生的才能得到充分的发展
现行的班级上深張面向全体，大家齐步走，而难于照顾学生的特点，使许多学生
的特殊才能的发展受到局限。而现代科技的发展，国际克争的加强，都要求学校注遊
从人培养有特殊才能的人，探紫和采用一些特殊措施，以保证早出人才、快出人才.
比如，在有条件的学校试行按能力分班或分组数学；开设选修课以照顾学生的兴趣与
爱好：元许成线优呆的学生战级，使每个人的才能都得到充分的发展：依据学生的兴
趣爱好参加相关的课外与校外小组活动与各种竞赛；对有特殊才能的学生，请有关学
科的教师或校外专家进行特殊的指导和培养；等等。