杜威的冒险岛079过程思想

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个世起之久，清末汽传到我国。
外籍,
三、现代数学过程理论的交革
1西社地来议乐。科技与经济发展加道。民主感识且兰两添，周际党争加剧
动丁我行的要话。老成了一現代教育。与一传號数育“老和。这河论争曲折起伏。超次的质量。
算七年 放学（上)
杜威认为：
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•教有过程的基本婴家是木成幾的、没有发展的人。和在成人的跟器
•5简言之，教有过程就足儿食与课程的相五作用。的是。文们程程把这附
文化之阿遊做对文。出现街公。
创如，
_个学派认为 “梁程教材比儿童自己的经验的肉容重要得我”四。儿堂的
成規，
-个学派则强调，儿童是教学的起点、是中心、足目的。
“对手儿育的生长米
二切科目只足处于以馬的地位：”四教粉不可能从外的流进去，学河足生动的，它
上“乱作一因”和“无政府主，，
杜成认为儿就与课程之间并不行在鸿沟，
“仅仅是构成一个单一过程的两极”@，
同國在于。站在儿雄的分四：恐不到儿项经给木出。你巴他含称组的三系联他学料子
关的一哭北交与业理：站在学科的方丽，婴路于以儿派的生活公的菜解稀報利。w
在，应当格儿空的給验气谈程的系统知识，在教学过程中怡当地我合起来，
我构成一系直线一样从儿旅的现在经验进限到有组多休系的蛋理，的我们称之为
各门科目为代爽的东西，是继线政道的过程”回。
儿童足怎样学习的呢？杜威认为人们政初的认识，是以“做中学”，即从经验中
学。经验包含者一个主动的因素利一一个放动的因素，两个因素以特有的形式给会家。
王动的方面，经验就是尝试：放动的方西，给验就是不罗結果：当一个人的话动，经
过主动尝试到死受结果时，他就从经验中学到了一些东西。例如，
一个孩子仅仅把手
指伸进火焰，这还不是经验，当这个行动和他迎妥的疼痛联系起来的时候，才足
经验。
-切经验都有“试验”的一面，即心理学所谓的兴试籍误法。随者人们经验的复
杂化，经验中的试验一面在增强。杜威指出：“在发现我们的活动和所发生的结果之染步物的过留和一个河在研究的过程…
一公
决什么，但对从步研究的人来说都是独创性的。"②
反省恐维活动过程分为五个阶段：
(处于令人不安和困恐的情况，检在自己的目的与因难；
（2）提出向题，使护境中的网难和行动障碍更加明确起来；
(3）延过观然，搜集步实，提出解次向题的假设；
(4）推断哪一种很设能够解决问题；
(5）证过实验，验证或修改假设，形成结论。②
上金的政我他现他反指炒國庭：问嗎、假技、验证、结论的五挫，人称无业致
半法
S交这理，不雄不到，社建以共安用主义对能论出发，注露的是做中学，以做中学
做。但对学生如何从读书中学习则很少涉及。
社股的现代教学理论于 20世纪初在许至国家风席一时。有划时代跳响。现代教
分班两学生是我济的主你利派心注蛋g1导学生紫格联系生活实际。通过探究活动连
行学 与交社。发探自等的主动性、強创性，通过政组和改造经验，银炼和捉高个人
的行动能力，成为现代社会需要的人。这些积投的方面，符合工业社会发展和民主化
进程的需水。但在注亚引1号学生主动探究时，却忽视教材与教师的重要作用，使学生
学不到系统知识，导致教学质量的降低。到 30年代，杜威的教学理论便很快衰落
但其积极一面至今仍有极深远的影响。
（二）凯洛夫的教学过程思想
俄国十月革命后，教育上也进行了一系列改革，有很大的突破。但由于缺乏经
验，并受到社威实用主义数育思想的负面影响，也出现了忽视具有学科系统知识的教
科书的编用。忽视传授系统知识的课堂教学，忽视教师在教学中的领导作用。因此，
159、162 页
の② 参见「类了杜威著，王死绪译，《民主主义与教育)，人民教育出版社 2001 年版•第
版，第93-100页。
③参见[美〕杜威落，姜文闵译：《我们怎样思维。经验与教育），人民教育出版社 2005年
持续向前发展。
（一）杜戏的救学过程思想
户没的自然我有還想的新华。豆烈批判丁（旧裁府的理念与做达，并在教育哭首该路
美原之为一很流数育0。这就足一陸轮敦育。 民念的由来。他还系统阐述了新的
育照想，后来，大们把与存统教育相对立的以社成为代表的教育理论与实践称之方
“现代教介”。
杜威深刻批判了旧教育的主要特点：
-消板地对待儿童，机械地使儿童集合在
起，课程和数学法的划一。概括地说，重心是在儿童以外。重心在教师，在教科
书……唯独不在儿童自己的直接的本能和活动。”②他认为教育中正在发生的一种变華
足重心的转移，“—场和哥白尼把天体的中心从地球转到太阳那样的革命……儿童是
中心，教育的各种措苑卧绕着他们而组织起来”③，
杜威反对设餐广运的课程。他认为 17 世纪人类积累的知识还不太多，人们提出
了黄握百科全书式的知识的理想。“現在，知识材科积聚得那么多，任何人都不可能
全部掌握，这一点是很明显的了。“回 他认为，这个求多求全的理念仍旧是从小学到
大学课程综制的一个原則，这就不可避免地造成片面追求学习知识的数量，忽视等握
第 100.41、41页。
①②③〔美〕杜威著，赵祥解等译。《学校与社会。明日之学校），人民教育出版社 2005 年版。
④[美〕杜威著
干千台